MARC ayrıntıları
| 000 -BAŞLIK |
|---|
| Sabit Uzunluktaki Kontrol Alanı |
08161nam a22003257a 4500 |
| 003 - KONTROL NUMARASI KİMLİĞİ |
|---|
| Kontrol Alanı |
KOHA |
| 005 - EN SON İŞLEM TARİHİ ve ZAMANI |
|---|
| Kontrol Alanı |
20230417104329.0 |
| 008 - SABİT UZUNLUKTAKİ VERİ ÖGELERİ - GENEL BİLGİ |
|---|
| Sabit Alan |
220927d2022 cy ||||| m||| 00| 0 tur d |
| 040 ## - KATALOGLAMA KAYNAĞI |
|---|
| Özgün Kataloglama Kurumu |
CY-NiCIU |
| Kataloglama Dili |
eng |
| Çeviri Kurumu |
CY-NiCIU |
| Açıklama Kuralları |
rda |
| 041 ## - DİL KODU |
|---|
| Metin ya da ses kaydının dil kodu |
tur |
| 090 ## - Yerel Tasnif No |
|---|
| tasnif no |
YL 2430 |
| Cutter no |
G63 2022 |
| 100 1# - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Göçmen, Merih |
| 245 10 - ESER ADI BİLDİRİMİ |
|---|
| Başlık |
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE AKRAN ZORBALIĞI VE RUHSAL BELİRTİLER / |
| Sorumluluk Bildirimi |
MERİH GÖÇMEN; DANIŞMAN: DOÇ. DR. FÜSUN GÖKKAYA |
| 246 23 - DEĞİŞİK BAŞLIK FORMU |
|---|
| Başlık uygun / kısa başlık |
GERİYE DÖNÜK BİR ÇALIŞMA |
| 264 ## - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE |
|---|
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice |
2022 |
| 300 ## - FİZİKSEL TANIMLAMA |
|---|
| Sayfa, Cilt vb. |
97 sheets; |
| Boyutları |
31 cm. |
| Birlikteki Materyal |
Includes CD |
| 336 ## - CONTENT TYPE |
|---|
| Source |
rdacontent |
| Content type term |
text |
| Content type code |
txt |
| 337 ## - MEDIA TYPE |
|---|
| Source |
rdamedia |
| Media type term |
unmediated |
| Media type code |
n |
| 338 ## - CARRIER TYPE |
|---|
| Source |
rdacarrier |
| Carrier type term |
volume |
| Carrier type code |
nc |
| 502 ## - TEZ NOTU |
|---|
| Tez Notu |
Thesis (MSc) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Clinical Psychology Department |
| 504 ## - BİBLİYOGRAFİ NOTU |
|---|
| Bibliyografi Notu |
Includes bibliography (sheets 64-83) |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
ÖZET<br/>Bu araştırmanın amacı öncelikle, üniversite öğrencilerinin geriye dönük değerlendirmelerinin sonucuna göre belirlenmiş olan zorbalık statülerine göre şu anki psikolojik belirtilerinde Psikolojik Belirtileri Tarama Listesi alt boyutlarında herhangi bir farklılaşma olup olmadığının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda Türkiye ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ndeki çeşitli üniversitelerden lisans ve yüksek lisans öğrenimlerini sürdüren 407 üniversite öğrencisine öncelikle Psikolojik Belirtileri Tarama Listesi (SCL90-R) ve geriye dönük değerlendirmelerinin alındığı Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği uygulanmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler, Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, ki kare ve tekrarlayan ölçümlerde tek yönlü varyans analizi ile değerlendirilmiştir. Uygulanan analizler sonucunda geçmişte zorbalık olaylarına dahil olan üniversite öğrencilerinden 8 katılımcı zorba, 71 katılımcı mağdur, 167 katılımcı zorba/mağdur ve 161 katılımcı izleyici statüsünde yer alarak 4 gruba ayrılmıştır. Kruskal Wallis H analizi ile gruplar arasında anlamlı bir farklılaşma görülmesi sonucunda yapılan Mann Whitney U takip testine göre tüm SCL90-R alt ölçeklerinde (somatizm, obsesif kompulsif, kişilerarası duyarlılık, depresyon, kaygı, düşmanlık, fobik kaygı, paranoid düşünceler, psikotizm ve ek ölçekler) geçmişte zorba/mağdur olan üniversite öğrencileri geçmişte izleyici olan üniversite öğrencilerinden daha yüksek puanlar almıştır. Benzer şekilde tüm SCL90-R alt ölçeklerinde geçmişte mağdur olan üniversite öğrencileri geçmişte izleyici olan üniversite öğrencilerinden daha yüksek puanlar almıştır. Kaygı, psikotizm ve ek ölçek alt ölçeklerinde geçmişte zorba/mağdur olan üniversite öğrencileri geçmişte mağdur olan üniversite öğrencilerine göre daha yüksek puanlar almıştır. Lisede disiplin cezası almış olmanın zorbalık statüleri açısından farklılaşmasının incelendiği ki kare analizi sonuçları ise geçmişteki zorbalık statüleri ile disiplin cezası almış olup olmama arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşma olduğunu ortaya koymuştur. Buna göre lisede en fazla disiplin cezası aldığını belirten grup zorba/mağdur statüsünde yer alırken, en az disiplin cezası aldığını belirten grup mağdur statüsünde yer almıştır. Üniversite öğrencilerinde cinsiyetin geçmişteki akran zorbalığı statülerine göre farklılaşmasının incelendiği bir diğer ki-kare analizi sonucuna göre ise cinsiyet ile geçmişteki akran zorbalığı statüleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardır. Buna göre, kadınlar lisede en fazla izleyici statüsünde bulunurken erkekler en fazla zorba/mağdur statüsünde yer almıştır. Tekrarlayan ölçümlerde tek yönlü varyans analizi bulgularına göre zorbalık türlerinin gruplar arası farklılaşmaları incelenmiş ve Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeğinin zorbalık ve mağduriyet alt boyutlarında en fazla görülen zorbalık türü fiziksel zorbalık, en az görülen zorbalık türü söylenti yayma türünden zorbalık olarak belirlenmiştir. Son olarak cinsiyete göre uygulanan ve maruz kalınan zorbalık türü puanları Mann Whitney U Testi ile incelenmiş ve bunun sonucunda erkeklerin fiziksel, sözel ve eşyalara zarar verme türünden zorbalığı kadınlardan daha fazla uyguladıkları ve eşyalara zarar verme zorbalık türüne kadınlardan daha fazla maruz kaldıkları görülmüştür. |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
ABSTRACT<br/>The aim of this study was to examine whether there is any differentiation in the current psychological symptoms (SCL90-R) scale sub dimensions according to the bullying status of university students, which was determined according to the results of the retrospective evaluations. For this purpose, Psychological Symptoms Checklist-90 Revised (SCL90-R) and the Peer Bullying Scale, in which retrospective evaluations were taken, were applied to 407 university students continuing their undergraduate and graduate education at various universities in Turkey and the Turkish Republic of Northern Cyprus. The data collected from the participants were evaluated with the Kruskal Wallis H Test, The Mann Whitney U Test, The Chi Square Test, and Repeated Aeasures One-Way ANOVA. As a result of the analyzes applied, 8 participants were found to be bullies, 71 participants were victims, 167 participants were bullies/victims and 161 participants were spectators, and they were divided into 4 groups. According to the Mann Whitney U follow-up test performed as a result of significant differentiation between the groups with Kruskal Wallis H analysis, college students who were bullies/victims in the past scored higher on all SCL90-R subscales (somatism, obsessive compulsive, interpersonal sensitivity, depression, anxiety, hostility, phobic anxiety, paranoid ideation, psychoticism, and additional scales) compated to college students who were spectators in the past. Similarly, on all SCL90-R subscales, university students who were victims in the past scored higher than university students who were spectators in the past. In the subscales of "anxiety", "psychoticism" and "additional scale", university students who were bullies/victims in the past scored higher than university students who were victims in the past. The results of the chi-square analysis, which examined the differentiation of being punished in high school in terms of bullying status, revealed a statistically significant difference between past bullying statuses and whether or not they have been disciplined. Accordingly, the group that stated that they received the most disciplinary punishment in high school was in the status of bully/victim, while the group that stated that they received the least disciplinary punishment was in the status of victim. According to another chi-square analysis, which examined the differentiation of gender according to past peer bullying status, there was a statistically significant relationship between gender and past peer bullying status. Accordingly, while women were mostly spectators in high school, men were mostly bullies/victims. According to the findings of the Repeated Measure One Way ANOVA analysis, the differences between groups of bullying types were examined and the most common type of bullying in the bullying and victimization sub-dimensions of the peer bullying scale was determined as physical bullying, and the least common type of bullying was bullying by spreading rumors. Finally, the type of bullying scores applied and exposed according to gender were examined with the Mann Whitney U Test, and as a result, it was seen that men used physical, verbal and damage to things more than women, and they were more exposed to the type of bullying that damaged things compated to women. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Bullying |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Bullying |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| Genel Alt Konu |
Psychological aspects |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
College students |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| 700 1# - EK GİRİŞ - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Gökkaya, Füsun |
| İlişkili Terim |
supervisor |
| 942 ## - EK GİRİŞ ÖGELERİ (KOHA) |
|---|
| Sınıflama Kaynağı |
Dewey Onlu Sınıflama Sistemi |
| Materyal Türü |
Thesis |