MARC ayrıntıları
| 000 -BAŞLIK |
|---|
| Sabit Uzunluktaki Kontrol Alanı |
08692nam a22003017a 4500 |
| 003 - KONTROL NUMARASI KİMLİĞİ |
|---|
| Kontrol Alanı |
KOHA |
| 005 - EN SON İŞLEM TARİHİ ve ZAMANI |
|---|
| Kontrol Alanı |
20230316113352.0 |
| 008 - SABİT UZUNLUKTAKİ VERİ ÖGELERİ - GENEL BİLGİ |
|---|
| Sabit Alan |
230316d2023 cy ||||| m||| 00| 0 tur d |
| 040 ## - KATALOGLAMA KAYNAĞI |
|---|
| Özgün Kataloglama Kurumu |
CY-NiCIU |
| Kataloglama Dili |
eng |
| Çeviri Kurumu |
CY-NiCIU |
| Açıklama Kuralları |
rda |
| 041 ## - DİL KODU |
|---|
| Metin ya da ses kaydının dil kodu |
tur |
| 090 ## - Yerel Tasnif No |
|---|
| tasnif no |
YL 2762 |
| Cutter no |
U48 2023 |
| 100 1# - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Uğur, Muhammed İkbal |
| 245 10 - ESER ADI BİLDİRİMİ |
|---|
| Başlık |
OKUL YÖNETİCİLERİNİN COVİD-19 DÖNEMİNDEKİ KRİZ YÖNETİMİ İLE İLGİLİ YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ / |
| Sorumluluk Bildirimi |
MUHAMMED İKBAL UĞUR; DANIŞMAN: PROF. DR. FATOŞ SİLMAN ASVAROĞLU |
| 264 ## - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE |
|---|
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice |
2023 |
| 300 ## - FİZİKSEL TANIMLAMA |
|---|
| Sayfa, Cilt vb. |
ix, 68 sheets; |
| Boyutları |
31 cm. |
| Birlikteki Materyal |
Inlcudes CD |
| 336 ## - CONTENT TYPE |
|---|
| Source |
rdacontent |
| Content type term |
text |
| Content type code |
txt |
| 337 ## - MEDIA TYPE |
|---|
| Source |
rdamedia |
| Media type term |
unmediated |
| Media type code |
n |
| 338 ## - CARRIER TYPE |
|---|
| Source |
rdacarrier |
| Carrier type term |
volume |
| Carrier type code |
nc |
| 502 ## - TEZ NOTU |
|---|
| Tez Notu |
Thesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Educational Administration and Planning Department |
| 504 ## - BİBLİYOGRAFİ NOTU |
|---|
| Bibliyografi Notu |
Includes bibliography (sheets 54-61) |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
ÖZET<br/>Bu çalışmanın genel amacı, kriz liderliğini anlamlandırmanın bir yolu olarak yaşanmış <br/>deneyimler yoluyla okul liderliğinin birçok açısını yakalamaktır. Bu nedenle okul <br/>yöneticileri ve aynı okulda çalışan öğretmenlere okul idaresinin krizle baş etmek adına <br/>neler yaptıkları ve neler plandıkları üzerine yoğunlaşılmıştır.<br/>Araştırma Kuzey Kıbrıs’ta MEB’e bağlı ortaokullarda görev yapmakta olan okul <br/>yöneticileri ve öğretmenleri ile sınırlandırılmıştır. Bu okullar içinden Gazimağusa, <br/>Lefkoşa ve Girnede bulunan 15 okul yöneticisine ve bu okullarda görev yapmakta olan <br/>15 öğretmene ulaşılmıştır. Öğretmen ve okul yöneticilerinin kriz yönetimi bağlamında <br/>Covid-19 sürecine yönelik görüşlerini almak amacıyla, bir nitel veri toplama yöntemi <br/>olan görüşme yöntemlerinden, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak <br/>yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Kodlar ve <br/>onları tanımlayan genel kategoriler belirlenmiş olup yazılı kayıtlar, kodlar ve <br/>kategoriler dikkate alınarak çözümlenmiştir. Ardından sonuçların değerlendirildiği <br/>araştırma raporu yazılarak ilgili literatür ışığında yorumlanmıştır. Araştırmanın <br/>güvenirlik hesaplaması için Miles ve Huberman’ın (1994) önerdiği güvenirlik formülü <br/>kullanılarak hesaplanmıştır. Bu karşılaştırma sonucu iki tema gurubu arasındaki <br/>benzerlik %87 olarak hesaplanmıştır. Katılımcıların Covid-19 krizine yönelik <br/>görüşleri incelendiğinde psikolojiye olumsuz etkileri olduğunu, yaşam biçimlerine <br/>olan olumsuz etkileri ve eğitim hayatına olan olumsuz etkileri belirtmişlerdir. Covid 19 döneminin eğitim sürecinde yarattığı krizlere yönelik Öğretmenlerin ve <br/>yöneticilerin görüşlerinin büyük oranda benzerlik gösterdiği söylenebilir. Teknolojik <br/>donanım ve alt yapıda yaşanan sorunlar, fırsat eşitliğinin bozulması ve uzaktan <br/>eğitimin dezavantajları her iki paydaş tarafından eğitimde yaşanan krizler olarak <br/>vurgulandığı söylenebilir. öğrencilerin bazılarının telefon, tablet, bilgisayar ve internet <br/>gibi donanımlara sahip olmadıklarını yada sınırlı erişime sahip olduklarını belirterek <br/>eşit düzeyde online eğitime katılamadıklarını belirtmişlerdir. Bu durumun fırsat <br/>eşitliğini olumsuz yönde etkilediğini belirtmişlerdir. Öğretmenler yöneticilerden farklı <br/>olarak öğrencilerde motivasyon düşüklüğü gözlemlediklerini ve yüzyüze eğitim <br/>olmadığından etkileşim sorunu yaşadıklarını belirtmişlerdir. Okul idaresi krizi <br/>yönetmek adına bilgilendirmeler yaparak süreci kontrol altında tutmaya çalışmıştır. <br/>Bunun yanısıra öğretmenler bakanlık ve idare tarafından online eğitimlerle <br/>desteklendiklerini ifade etmişlerdir. Teknoloji gelişmeye devam ederken, nicel ve nitel <br/>araştırma çalışmalarının COVID-19 salgını sonrasında öğretmenlerin ve yöneticilerin<br/>sınıflarında teknolojiyi nasıl kullandığını araştırabilir. Pandemi sonrasında <br/>yöneticilerin algıları araştırabilir. Yöneticilerin dijital ve harmanlanmış ortamlar <br/>aracılığıyla okula liderlik etmeye hazır olup olmadığı değerlendirebilir. Ek olarak, <br/>artan finansman ve internet erişimine verilen önemin bir sonucu olarak kırsal <br/>topluluklarda internet ve teknoloji erişimini inceleyen araştırmalar yapılmalıdır.<br/>Küresel salgın sırasında yürütülen çalışmalardan ortaya çıkan araştırma bulgularına <br/>dayanarak, yönetici yetiştirme programlarının, kriz yönetimi ve liderliğe hazırlıklarını <br/>geliştirmek ve değerlendirmek için çalışmalar yapılabilir.<br/>Anahtar Kelimeler: Covid- 19, Kriz, Kriz Yönetimi, Okul Yöneticisi, |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
ABSTRACT<br/>The overall aim of this study is to capture many aspects of school leadership through <br/>lived experience as a way of making sense of crisis leadership. For this reason, it was <br/>focused on school administrators and teachers working in the same school on what the <br/>school administration did and what they planned to cope with the crisis.<br/>The research is limited to school administrators and teachers working in secondary <br/>schools affiliated to MEB in Northern Cyprus. Among these schools, 15 school <br/>administrators in Famagusta, Nicosia and Kyrenia and 15 teachers working in these <br/>schools were reached. In order to get the opinions of teachers and school administrators <br/>on the Covid-19 process in the context of crisis management, semi-structured <br/>interview technique, one of the qualitative data collection method, was used. The <br/>obtained data were analyzed by content analysis method. The codes and the general <br/>categories that define them were determined and analyzed by considering written <br/>records, codes and categories. Then, the research report in which the results were <br/>evaluated was written and interpreted in the light of the relevant literature. For the <br/>reliability calculation of the research, it was calculated using the reliability formula <br/>suggested by Miles and Huberman (1994). As a result of this comparison, the <br/>similarity between the two theme groups was calculated as 87%. When the opinions <br/>of the participants on the Covid-19 crisis were examined, they stated that it had <br/>negative effects on psychology, negative effects on their lifestyles and negative effects <br/>on education life. It can be said that the views of teachers and administrators regarding <br/>the crises created by the Covid-19 period in the education process are largely similar. <br/>It can be said that the problems experienced in technological equipment and <br/>infrastructure, the deterioration of equal opportunities and the disadvantages of <br/>distance education are emphasized as crises in education by both stakeholders. Some <br/>of the students stated that they did not have equipment such as phones, tablets, <br/>computers and internet or they had limited access and stated that they could not <br/>participate in online education at an equal level. They stated that this situation affects <br/>the equality of opportunity negatively. Teachers, unlike administrators, stated that they <br/>observed low motivation in students and that they had interaction problems because <br/>there was no face-to-face education. The school administration tried to keep the <br/>process under control by giving information in order to manage the crisis. In addition, <br/>teachers stated that they are supported by the ministry and administration with online <br/>training. As technology continues to evolve, quantitative and qualitative research <br/>studies can explore how teachers and administrators are using technology in their <br/>classrooms in the wake of the COVID-19 pandemic. After the pandemic, managers <br/>can investigate perceptions. It can assess whether administrators are ready to lead the <br/>school through digital and blended environments. Additionally, research should be <br/>conducted to examine internet and technology access in rural communities as a result <br/>of increased funding and attention to internet access. Based on the research findings <br/>that emerged from the studies conducted during the global epidemic, studies can be <br/>conducted to improve and evaluate the preparation of executive training programs for <br/>crisis management and leadership.<br/>Keywords: Crisis, Crisis Management, Covid-19, School Administrator |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Crisis management |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Crises |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
School administrators |
| Alt başlık biçimi |
Dissertations, Academic |
| 700 1# - EK GİRİŞ - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Asvaroğlu, Fatoş Silman |
| İlişkili Terim |
supervisor |
| 942 ## - EK GİRİŞ ÖGELERİ (KOHA) |
|---|
| Sınıflama Kaynağı |
Dewey Onlu Sınıflama Sistemi |
| Materyal Türü |
Thesis |