MARC ayrıntıları
| 000 -BAŞLIK |
|---|
| Sabit Uzunluktaki Kontrol Alanı |
07088na a2200589 4500 |
| 001 - KONTROL NUMARASI |
|---|
| Control Dosyası |
236034 |
| 003 - KONTROL NUMARASI KİMLİĞİ |
|---|
| Kontrol Alanı |
koha_MIRAKIL |
| 005 - EN SON İŞLEM TARİHİ ve ZAMANI |
|---|
| Kontrol Alanı |
20221226090151.0 |
| 008 - SABİT UZUNLUKTAKİ VERİ ÖGELERİ - GENEL BİLGİ |
|---|
| Sabit Alan |
181226b tu 000 0 |
| 040 ## - KATALOGLAMA KAYNAĞI |
|---|
| Özgün Kataloglama Kurumu |
CY-NiCIU |
| Kataloglama Dili |
tur |
| Çeviri Kurumu |
CY-NiCIU |
| Açıklama Kuralları |
rda |
| 041 ## - DİL KODU |
|---|
| Metin ya da ses kaydının dil kodu |
eng |
| 090 ## - Yerel Tasnif No |
|---|
| tasnif no |
YL 495 |
| Cutter no |
O95 2014 |
| 100 ## - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Öykün, Tahsin |
| 245 ## - ESER ADI BİLDİRİMİ |
|---|
| Başlık |
Energy literacy survey at high schools in Northern Cyprus |
| Sorumluluk Bildirimi |
Tahsin Öykün; Supervisor: Serkan Abbasoğlu |
| 260 ## - YAYIN, DAĞITIM, VB. |
|---|
| Yayın Yeri |
Nicosia |
| Yayınevi |
Cyprus International University |
| Yayın Tarihi |
2014 |
| 300 ## - FİZİKSEL TANIMLAMA |
|---|
| Sayfa, Cilt vb. |
XI, 64 p. |
| Diğer fiziki detaylar |
colour charts, figure, table |
| Boyutları |
30.5 cm |
| 336 ## - CONTENT TYPE |
|---|
| Source |
rdacontent |
| Content type term |
text |
| Content type code |
txt |
| 337 ## - MEDIA TYPE |
|---|
| Source |
rdamedia |
| Media type term |
unmediated |
| Media type code |
n |
| 338 ## - CARRIER TYPE |
|---|
| Source |
rdacarrier |
| Carrier type term |
volume |
| Carrier type code |
nc |
| 504 ## - BİBLİYOGRAFİ NOTU |
|---|
| Bibliyografi Notu |
Includes references (39-42 p.) |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
'ABSTRACT As it is known, the entire world is trying to prevent global warmimg, which is one of the major problems in the world. The easiest and effective solution to this problem is; using energy efficiently. Also, increasing the usage of renewable energy sources is another option. However, ıt is very important to understand the concept of renewable energy and energy efficiency in order to apply these properly. This awareness can be achieved by well organized education programs. Education can be introduced as; a systematic process through which a child or an adult acquires knowlade, experience, skill and sound attitude. With the development of society,education has taken many shapes. These can be categorized as; child, young and adult education. The objective of this study is to evaluate the energy awareness and knowledge level of the students about energy issues and also, propose some solutions to determined weaknesses. Therefore, a survey was done, which was used and validated in many scientific studies, and was applied in two high schools. A survey that has 61 questions and 4 main sections; personal information about energy, effectives, students'and also their families' behaviours on energy, and energy knowledge, was answered by 101 students. Survey results were evaluated by SPSS software and then obtained findings are discussed in details. According to the results, 83,20 % of the students described themselves as informed about energy. However, overall success of the knowledge part was only 28,50 %. Therefore, the results indicated that the students neither know their knowledge level nor are aware of energy issues. Results show that approximately 90 % of the participants support the energy efficiency and also 68,30 % would like to save more energy. However, 45,50 % of the students are not sure if they can contribute to energy saving as an individual. In the knowledge section, only 27,70 % of the students was able to give correct answers to the energy efficiency related questions. This is a sign of students' willingness to contribute saving energy but also the sign of insufficient knowledge which was already confessed by the students in the energy-related attitudes section. In which approximately 70% agreed to save energy if they know how to do so. This study reveals that the overall knowledge level of the students on energy issues is very low. Thus, an energy education program should be applied in Northern Cyprus as soon as possible. Key words: energy literacy, energy education, survey, renewable energy, energy efficiency. ÖZET Bilindiği üzere küresel ısınma günümüzdeki en önemli problemlerden birisidir ve tüm dünya bunu önlemeye çalışmaktadır. Bunu önlemek için bazı çözüm önerileri mevcuttur ve bunlardan birkaçı bu çalışmada gösterilmiştir. Birincisi, en basit ve en önemli olan enerjinin verimli kullanımı herkes tarafından uygulanabilir. İkincisi yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımının artırılmasıdır ve yenilenebilir enerji kullanımı tekniklerinin de geliştirilmesi önemli bir noktadır. Yenilenebilir enerji ve enerji verimliliğinin ne olduğunun anlaşılması için eğitim gereklidir ve bu noktada enerji eğitimi önem kazanmaktadır. Eğitim, kişide istendik yolla, kalıcı izli davranışdeğişikliği yapmak anlamına gelmektedir. Gelişen toplumda eğitim farklı şekiller almıştır ve bunlar; çocuk, genç ve yetişkin eğitimi olarak sıralanabilir. Bu çalışmanın amacı enerji bilinç ve bilgi seviyesinin ölçülmesi ve öğrencilerin enerji ile ilgili eksikleri için öneriler sunulmasıdır. Bu nedenle birçok bilimsel çalışmayla doğrulanmış ve birçok kez kullanılmış bir anket iki okulda uygulanmıştır. Bu anket, 61 soru ve kişisel enerji bilgisi, enerji hakkındaki hissedilenler, öğrenci ve ailelerin enerji hakkındaki alışkanlıkları ve enerji bilgisi olmak üzere 4 ana bölümden oluşmaktadır. Sonuçlara göre, öğrencilerin % 83,20 si kendilerini enerji hakkında bilgili olarak tanımlamaktadır. Ancak, anketin bilgi bölümünün genel başarı ortalaması %28,50'dir. Bu da göstermiştir ki, öğrenciler enerji konusunda bilgi seviyelerini bilmiyorlar ya da bilinçsizliklerni kabul etmek istemiyorlar. Öğrencilerin yaklaşık olarak %90'ı enerji verimliliğini destekliyor ve %68,30'u daha fazla enerji tasarrufu yapmak istiyor. Ancak, öğrencilerin %45,50 si bunu tek başlarına yapabileceklerinden emin değiller ve anketin bilgi kısmında, öğrencilerin sadece %29'u doğru cevap verebilmişlerdir. Öğrencilerin enerji tasarrufu konusunda bilgi eksikliklerinin olduğu görülmüştür ve enerji ile ilgili davranışlar bölümünde görüldüğü gibi öğrencilerin yaklaşık olarak %70'i nasıl yapılacağını bilseydi daha fazla enerji tasarrufu yapacaklarını onaylıyorlar. Bulgular göstermiştir ki, genel başarı ortalaması çok düşüktür ve bu sonuçlara göre, enerji eğitim programı acilen KKTC'deki her okul müfredatının bir parçası olmalıdır. ' |
| 650 ## - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Enerji okuryazarlığı |
| 650 ## - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Energy literacy |
| 650 ## - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Yenilenebilir enerji |
| 650 ## - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Renewable energy |
| 700 ## - EK GİRİŞ - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Supervisor: Abbasoğlu, Serkan |
| 9 (RLIN) |
1656 |
| 942 ## - EK GİRİŞ ÖGELERİ (KOHA) |
|---|
| Sınıflama Kaynağı |
Dewey Onlu Sınıflama Sistemi |
| Materyal Türü |
Thesis |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
1 |
| Title |
CHAPTER 1 INTRODUCTION |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
2 |
| Title |
Objectives and Structure of the Thesis |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
2 |
| Title |
Literature Survey |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
6 |
| Title |
CHAPTER 2 ENERGY AND EDUCATION |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
6 |
| Title |
Energy |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
10 |
| Title |
Renewable Energy Sources |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
14 |
| Title |
Energy Efficiency |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
18 |
| Title |
Energy Literacy |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
19 |
| Title |
Education |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
19 |
| Title |
Types of Education |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
19 |
| Title |
Formal Education |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
19 |
| Title |
Informal Education |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
20 |
| Title |
Education Group |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
20 |
| Title |
First Group(6-14 age - range) |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
21 |
| Title |
Second Group(15-25 age range) |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
21 |
| Title |
Third Group (25+ age-range) |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
23 |
| Title |
CHAPTER 3 METHODOLOGY |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
25 |
| Title |
CHAPTER 4 RESULTS AND DISCUSSIONS |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
25 |
| Title |
CHAPTER 4 RESULTS AND DISCUSSIONS |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
25 |
| Title |
Findings |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
36 |
| Title |
CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
39 |
| Title |
REFERENCES |
| 505 1# - İÇİNDEKİLER NOTU |
|---|
| Miscellaneous information |
43 |
| Title |
APPENDIX |