Özel eğitim uygulama merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar Vasfiye Karabıyık; Danışman: Hasan Avcıoğlu
Dil: Türkçe Yayın ayrıntıları:Lefkoşa Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi 2015Tanım: VII, 185 s. tablo 30.5 cm CDİçerik türü:- text
- unmediated
- volume
Thesis
| Materyal türü | Geçerli Kütüphane | Koleksiyon | Yer Numarası | Durum | Notlar | İade tarihi | Barkod | Materyal Ayırtmaları | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Thesis
|
CIU LIBRARY Tez Koleksiyonu | Tez Koleksiyonu | YL 627 K27 2015 (Rafa gözat(Aşağıda açılır)) | Kullanılabilir | Mentally Handicapped Teaching Department | T686 |
CD var
Kaynakça var (168-175 s.)
'ÖZET Bu araştırmanın amacı, özel eğitim uygulama merkezlerinde görev yapan özel eğitim sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları sorunları ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerinin belirlenmesidir. Bu amaçla 2014-2015 öğretim yılında KKTC Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 5 özel eğitim uygulama merkezinde görev yapan 20 özel eğitim sınıf öğretmeni ile görüşülmüştür. Bu çalışma, durum çalışması modelinde nitel araştırmadır. Veriler, niteliksel veri toplama yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formuyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularında özel eğitim sınıf öğretmenlerinin; (a) öğrencilerinde sınıf içi öğrenme ve davranış özellikleri, (b) okuldaki diğer personel, (c) okul ve sınıfın fiziksel özellikleri, (d) program geliştirme ve (e) materyal hazırlama ve kullanımı ile ilgili konularda çeşitli sorunlar yaşadıklarını göstermiştir. Bu bulgular, özel eğitim sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimi olan bireylere verdikleri eğitimin niteliğini artırmak için pek çok önerinin geliştirilmesini sağlamıştır. Anahtar kelimeler: Özel Eğitim, Özel Eğitime Gereksinim Duyan Birey, BEP. ABSTRACT The purpose of this research is to determine problems faced by special education teachers in practice centers and to give possible solutions to these problems. For this purpose, depending on the TRNC Ministry of Education in the 2014-2015 academic year, 20 special education classroom teachers from 5 special education administration center were interviewed. This study is a qualitative research case study model. Data were collected through interviews form the qualitative methods of data collection consisting of semi-structured questionnaire and analyzed using content analysis method. The findings show that special education teachers face with problems such as; (a) students learning and behavior features in the classroom, (b) other staff in the school, (c) the physical characteristics of the school and classroom, (d) program development and (e) issues related to material preparation. These findings have led many suggestions to improve the quality of education special education teachers provide to individuals with special needs. Key words: Special Education, Individuals who Require Special Education, IEP.'