Yelmen, Soner <br/><br/>
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN İŞ BİRLİĞİ, İŞ YAŞAM KALİTESİ DÜZEYLERİ İLE MOBBİNG (YILDIRMA) DURUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLNİNİN FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ / 
SONER YELMEN; TEZ DANIŞMANI: YRD. DOÇ. DR. CAHİT NURİ 
 - 124 sheets;  31 cm.  Includes CD 
<br/><br/>Thesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Education for Mental Disabilities Department 
<br/><br/>Includes bibliography (sheets 96-114) 
<br/><br/> ÖZET<br/>Bu çalışmada Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ndeki özel eğitim öğretmenlerinin iş<br/>birliği, iş yaşam kalitesi düzeyleri ile mobbing (yıldırma) durumları arasındaki ilişki,<br/>farklı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmaya 2021-2022 eğitim öğretm yılında<br/>KKTC Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığına bağlı okul ve kurumlarda görev alan 153<br/>özel eğitim öğretmeni katılmıştır. Araştırmada nicel yöntemlerden ilişkisel tarama<br/>modeli kullanılmıştır. Araştırmada iş birliği, iş yaşam kalitesi ve mobbing düzeyi<br/>belirleme ölçekleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 25.0 programı kullanılarak<br/>çözümlemeleri yapılmıştır. Veriler incelendiğinde özel eğitim öğretmenlerinin iş<br/>birliği düzeyleri ile yaş, mesleki kıdem, eğitim durumu ve aylık hane geliri<br/>değişkenleri arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu; cinsiyet, medeni durum ve<br/>günlük çalışma saati değişkenleri ile arasında anlamlı düzeyde fark olmadığı tespit<br/>edilmiştir. Bununla birlikte özel eğitim öğretmenlerinin mobbing (yıldırma) düzeyleri<br/>ile mesleki kıdem, eğitim durumu, medeni durum, aylık hane geliri ve günlük çalışma<br/>saati değişkenleri arasında anlamlı düzeyde fark olduğu; yaş ve cinsiyet değişkenleri<br/>arasında ise anlamlı düzeyde fark olmadığı tespit edilmiştir. Özel eğitim<br/>öğretmenlerinin iş birliği, iş yaşam kalitesi düzeyleri ile mobbing(yıldırma) durumları<br/>arasındaki ilişki durumu incelendiğinde, İş Yaşam Kalitesi Ölçeği puanları ile İş birliği<br/>Ölçeği puanları arasında pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı düzeyde<br/>korelasyon olduğu; İş Yaşam Kalitesi Ölçeği puanları ile Psikolojik Şiddet (Mobbing)<br/>Ölçeği puanları arasında negatif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı düzeyde<br/>korelasyon olduğu; İş birliği Ölçeği puanları ile Psikolojik Şiddet (Mobbing) Ölçeği<br/>puanları arasında negatif yönlü fakat istatistiksel olarak anlamlı düzeyde olmayan<br/>korelasyon olduğu tespit edilmiştir.  ABSTRACT<br/>In this study, the relationship between cooperation, work life quality level and<br/>mobbing state of special education teachers working in TRNC has been examined<br/>according to different variables. 153 special education teachers working in TRNC<br/>during 2021-2022 education year participated to the research. In the study, using the<br/>quantitative research method, general survey model. In this research cooperation,<br/>work life quality and mobbing level determination scales were used. The analysis of<br/>the data obtained in the research was made using SPSS25.0 programme. According to<br/>the findings obtained in the study, there were significant differences between special<br/>education teachers cooperation level, age, proffessionel seniority,education level,<br/>monthly household income variables. There weren’t significant differences between<br/>age, marital status and daily working hours variables. In addition to this, it was found<br/>that there were significant differences between special education teachers mobbing<br/>level and proffessional seniority, education level, marital status, monthly household<br/>income and daily working hours variables and that there weren’t any signyficant<br/>differences between age and gender variables. It was determined that there were<br/>positive and statistically significant correlation between work life quality scale scores<br/>and cooperation scale scores considering special education teachers cooperation work<br/>life qoality level and mobbing state. It was found that there were negative and<br/>statistically significant correlation between work life quality scores and mobbing scale<br/>scores. It is identified that there were negative and statistically insignificant correlation<br/>between cooperition scale scores and mobbing scale scores. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Special education teachers--Dissertations, Academic<br/>Cooperation--Dissertations, Academic<br/>Quality of work life--Dissertations, Academic<br/>Bullying in the workplace--Dissertations, Academic