KKTC OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ /
CEMİLE GÜMÜŞÖREN; DANIŞMAN: YRD. DOÇ. DR. GÜLİZ ÖZÜTÜRK
- 77 sheets; 31 cm. Includes CD
Thesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Educational Administration and Planning Department
Includes bibliography (sheets 55-61)
ÖZET Bu araştırmanın amacı, Kuzey Kıbrıs okul öncesi programının Stufflebeam'in, Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP) Modeline göre değerlendirmektir. bu genel amacı doğrultusunda uygulanmakta olan programın bağlam, girdi, süreç ve ürün ya da çıktı olarak okul öncesi öğretmenleri ile yöneticiler tarafından değerlendirilmesi araştırmanın alt problemini oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemleri arasında yer alan betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetinin Lefkoşa, Gazimağusa, Girne, Güzelyurt, Lefke ve İskele bölgelerinde bulunan toplam 199 okul öncesi öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. 2016 yılında Arslan, Soyalp, Karahan ve Altundaş tarafından geliştirilen Stufflebeam’ın Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün Değerlendirme Modelini temel alan “Okul Öncesi Eğitim Programlarını Değerlendirme Ölçeği” ile araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmaya katılan okul öncesi öğretmenlerinin mesleki unvanları ile Okul Öncesi Eğitim Programlarının Değerlendirilmesi Ölçeği “Süreç” alt boyutundan aldıkları puanlar arasında önemli fark olduğu saptanmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin “süreç” boyutunda okul müdürlerinden daha yüksek puanlar aldığı görülmüştür. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyet değişkenine göre Okul Öncesi Eğitim Programlarını Değerlendirme Ölçeği alt boyutlarından “Girdi” ve “Süreç” puanları arasında istatistiki açıdan önemli fark bulunduğu tespit edilmiştir. Bu boyutlarda kadın öğretmenlerin aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Cıpp Program Değerlendirme, Eğitim Programı, Okul Öncesi, Öğretmen, Yönetici ABSTRACT The aim of this reaseach is to evaluate the preschool program in Northern Cyprus according to Stufflebeam's Context, Input, Process and Product (CIPP) model. The evaluation of the program which is being implemented in line with the general purpose as context, input, process and product or output by preschool teachers and administrators constitutes the main sub-problem of the research. In this research, one of the quantitative reseach methods, the descriptive survey model was used. A total of 199 preschool teachers from Nicosia, Famagusta, Kyrenia, Güzelyurt and Lefke regions of the Turkish Republic of Northern Cyprus constitute the sample of the research. During this research, the ‘Pre- School Curriculum Evaluation Scale’ developed by Arslan, Soyalp, Karahan and Altundaş in 2016, which is based on Stufflebeam’s Context, Input, Process and Product Evaluation model and also an information collection form prepared by the researcher were used. The research has shown that there was a significant difference between the Professional titles of the preschool teachers and the scores they recived from the ‘Process’ sub-categories of the Scale for Evaluation of Preschool Education Programs. In addition, the research has shown that there was a statistically significant difference between the ‘Input’ and ‘Process’ scores of the Preschool Education Programs Evaluation Scale sub-categories according to the gender variables of preschool teachers. It was also observed that the scores of female teachers were higher in these sub-categories. Key Words: Adminstrator,Cıpp Curriculum Evaluation, Curriculum, Preschool, Teacher.