AU  - Ermez,Akıle Tunçelli
AU  - Danışman: Ankay, Aydın
TI  - Üniversite öğrencilerinin duygusal zeka ve sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi
PY  - 2013///
CY  - Lefkoşa
PB  - Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi
KW  - Social skills
KW  - Sosyal beceri
KW  - Emotional intelligence
KW  - Duygusal zeka
N1  - CD var; Ekler var (87 s.); Kaynaklar var (83-86 s.); BİRİNCİ BÖLÜM; PROBLEM; 5; Problem durumu; 5; Araştırmanın amacı; 6; Problem cümlesi; 6; Alt problemler; 8; Deneceler; 9; Sayıltılar; 10; Tanımlamalar; 11; Sınırlılıklar; 12; İKİNCİ BÖLÜM; KURAMSA ÇERÇEVE VE LİTERATÜR; 12; Zeka; 14; Zeka Kuramları; 14; İki Faktör Kuramı; 14; Çok Faktör Kuramı; 16; Grup Faktör Kuramı; 17; Çoklu Zeka; 19; Sosyal Zeka; 21; Duygusal Zeka; 22; Duygu; 25; Duygusal Zekanın Tanımlanması; 29; IQ-EQ Karşılaştırması; 30; Duygusal Zeka Modelleri; 31; Mayer ve Salovey(1997); 32; Goleman(1996); 32; Bar-On(1997); 34; Cooper ve Sawaf(1997); 38; Duygusal Zeka Faktörleri; 40; Kişisel Yeterlilik; 41; Sosyal Yeterlikler; 44; Duygusal Zekanın Ölçülmesi; 45; Sosyal Beceriler; 46; Sosyal Yeterlikler; ÜÇÜNÇÜ BÖLÜM; 48; İLĞİLİ YAYINLAR VE ARAŞTIRMALAR; ÜÇÜNCÜ  BÖLÜM; 48; İLİGİLİ YAYINLAR VE ARAŞTURMALAR; DÖRDÜNCÜ BÖLÜM; YÖNTEM; 53; Araştırma Yöntemi; 53; Evren ve Örneklem; 54; Veri toplama araçları; 54; Kişisel Bilgi Formu; 54; Schutte Dygusal Zeka Ölçeği; 54; Sosyal Beceri Envanteri; 57; Verilerin Toplanması; 58; Verilerin Analizi; BEŞİNCİ BÖLÜM; 58; BULGULAR; ALTINCI BÖLÜM; 75; TARTIŞMA VE YORUM; 79; SONUÇ VE ÖNERİLER; 81; KAYNAKÇA; 85; EKLER
N2  - 'Abstract  The aim of this research is to examıne the relationship between students' emotional intelligence and social skill levels. 	The population of this reasearch is constiuted by the students who are studyıng in the faculty of Educatıon at Cyprus Internatıonal University. While the independent variables of the research are gender, age, class, economic condition, the education levels of the parents and the club membership, the outcome variables are emotional intelligence and social skill levels. Because of the difficulty of getting through to the intended population as a whole, the sample has been chosen through availability sampling among students studying in Psycological Counselling and Guidance and Pre-school Education. The total number of students who have been sampled is 312. The scales of 24 students have not been evaluated. The total number of students who took part in the study is 288. The 154 of these studenst have been from the department of PSG and 134 from PSE, 101 of them are male and 187 of them are female. The emotional intelligence of studenst has been measured by 'Schutte Emotional Intellıgence Scale'. To measure their social skill, Social Slill Measurment and Personal Information Form has been used. 	In the analysis of the data casting, arithmetic mean, t-test, the analysis of variance (ANOVA), and Pearson Moment Correlation Calculation Methods have been used. For these calculations statistical program has been used. The significance level has been taken 0.05. 	According to the findings of the research there is a meaningful correlation between students' emotional intelligence and social skill levels. However, ıt has been detected that there haven't been any meaningful differentiation between emotional intelligence levels and social skill levels Psychological Counselling Guidance and Pre-school Education students.  Key words: Emotional Intelligence, Social Skills   Özet   Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ve sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.  Araştırmanın evrenini Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri cinsiyet, yaş, sınıf, ekonomik düzey, anne-baba eğitim düzeyi ve okuldaki kulüp üyelikleri, bağımlı değişkenleri ise duygusal zeka ve sosyal beceri düzeyleridir.araştırma örneklemini, çalışma evreninin tümüne ulaşabilmekteki güçlükten dolayı, uygun örnekleme yoluyla seçilmiş olan Eğitim Fakültesi'nin Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü (RPDB) ve Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü (OÖÖB) öğrencileri oluşturmuştur. Örnekleme alınan toplam öğrenci sayısı 312 dir. Yirmidört öğrencinin ölçekleri değerlendirmeye alınmamıştır. Toplamda 288 öğrenciyle çalışılmıştır. Bu öğrencilerin 154'ü RPD, 134'ü de OÖÖ bölümünden olup, 101'i Erkek 187'si Kadın dır. Öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri "Schutte Duygusal Zeka Ölçeği" ile, Sosyal Beceri düzeylerini ölçmek için ise "Sosyal Beceri Ölçeği" ve öğrencilerin kişisel bilgilerini öğrenmek için "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır.  Verilerin analizi istatistik paket programı ile yapılmış olup, yüzdelik dökümleri, aritmetik ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katkısı hesaplama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır.  Araştırmanın bulgularına göre üniversite öğrencilerinin duygusal zeka ve sosyal becerileri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü öğrencileri ile Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ve  sosyal beceri düzeyleri arasında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı saptanmıştır.  Anahtar Sözcükler: Duygusal Zeka, Sosyal Beceri '
ER  -