AU  - Fidan,Saliha
AU  - Danışman: Özhan, Gürcan
TI  - Üniversite öğrencilerinin sürekli öfke ve öfke ifade tarzları ile benlik saygılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
PY  - 2013///
CY  - Lefkoşa
PB  - Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi
KW  - Self-esteem
KW  - Benlik saygısı
KW  - Anger
KW  - Öfke
N1  - CD var; Ekler var (82-83 s.); Kaynaklar var (74-81 s.); 1; BÖLÜM 1; 1; GİRİŞ; 4; Araştırmanın Amacı; 4; Alt Amaçlar; 5; Sayıltılar; 5; Sınırlılıklar; 5; Tanımlar; 7; BÖLÜM 2; 7; KURAMSAL AÇIKLAMALAR ve İLGİLİ ARAŞTIRMALAR; 7; ÖFKE; 7; Öfkenin Tanımı; 8; Öfkenin Nedenleri; 8; Öfkenin İfade Edilmesi; 9; Öfke İlgili Araştırmalar; 11; BENLİK SAYGISI; 11; Benlik Kavramı ve Gelişmi; 14; Benilik Saygısı; 16; Benlik Saygısı İle İlgili Araştırmalar; 19; BÖLÜM 3; 19; YÖNTEM; 19; Araştırmanın Modeli; 19; Evren ve Örneklem; 20; Örnekleme İlişkin Kişisel Bilgiler; 26; Veri Toplama Araçları; 26; Kişisel Bilgi Formu; 27; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği(Trait Anger and Anger Expression Scales); 27; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı (SÖ-ÖİT) Ölçeğinin Güvenirliği; 28; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Ölçeğinin Geçerliği; 28; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeğinin Puanlanması ve Puanların Yorumlanması; 29; Rosenberg Benlik Saygısı Ölçegi(RBSÖ); 29; Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği Güvenirliği; 29; Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği Geçerliği; 30; Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeğinin Puanlanması ve Puanların Yorumlanması; 30; Verilerin Toplanması ve Analizi; 32; BÖLÜM 4; 32; BULGULAR; 32; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Arasındaki İlişkiler; 33; Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzları ile Benlik Saygısı Puanların Sınıfa Göre T-testi Sonuçlari; 34; Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları ile Benlik Saygısı Puanlarının Cinsiyete Göre T-testi Sonuçları; 36; Öğrencilerin Kardeş Sayısına Göre Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzları ile Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 39; Ögrencilerin Ailerin Kaçıncı Çocuğu Olduğuna Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzaları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 42; Ögrencilerin Annelerinin Çalışıp Çalışmama Durumuna Göre Sürekli Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 45; Öğrencilerin Babalarının Çalışıp Çalışmama Durumuna Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarma İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 47; Ögrencilerin Annelerinin Eğitim Durumuna Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İllişkin Varyans Analizi Sonuçları; 51; Öğrencilerin Babalarının Eğitim Durumuna Ğore Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 54; Ögrencilerin Algılanan Anne-Baba Tutumuna Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 56; Öğrencilerin Yaşamalarının Büyük Bir Bölümünü Geçirdikleri Yerleşim Birimine Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzaları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 59; Öğrenci Tarafından Algılanan Ailenin Ekonomik Durumuna Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 62; Öğrencilerin Okul Başarısına Göre Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzları İle Benlik Saygısı Puanlarına İlişkin Varyans Analizi Sonuçları; 66; BÖLÜM 5; 66; TARTIŞMA VE YORUM; 71; BÖLÜM 6; 71; SONÜÇ VE ÖNERİ; 82; EKLER
N2  - 'ÖZET  Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin sürekli öfke ve öfke ifade tarzları ile benlik saygıları bazı değişkenler açısından incelenmiş ve sürekli öfke ve öfke ifade tarzları ile benlik saygıları arasındaki ilişkiler ortaya konmuştur.  Araştırma 2012-2013 öğretim yılının bahar yarı yılında Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nin Lefkoşa ilçesinde bulunan Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Okul Öncesi Öğretmenliği, Zihin Engelliler Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği Bölümlerinde 1. ve 4. sınıfa devam eden 328 kız ve erkek öğrenci oluşturmuştur.  Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" "Morris Rosenberg (1965) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlaması Füsun Çuhadaroğlu (1986) tarafından yapılan "Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (RBSÖ)" ile Spielberger ve ark. (1983) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlaması Özer (1994) tarafından yapılan "Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı (SÖ-ÖİT) Ölçeği" örneklem grubuna uygulanmış ve veriler SPSS 17.0 paket program kullanılarak çözümlenmiştir.  Sonuç olarak benlik saygısı ile sürekli öfke ve öfke ifade tarzı ölçeğinin alttestleri arasında ve sürekli öfke ve öfke ifade tarzı altesttlerinin birbirleri arasında negatif ve pozitif yönde anlamlı ilişkiler elde edilmiştir.   Anahtar Kelimeler: Benlik, benlik saygısı, öfke, üniversite öğrencisi.   ABSTRACT In the present research, the relationship between constant anger and anger expression style and self-esteem of university students according to some variables were investigated. So, the relationship between constant anger and anger expression style and self-esteem of university students were revealed.  This study was carried out the academic year 2012-2013, spring semester in Cyprus International University which is in Lefkoşa in the Turkish Republic of Northern Cyprus. The participants of this study were all in the faculty of Education in this university and their departments were; Guidance and Psychological Counseling, Pre-school Teaching, Mentally Handicapped Teaching and Turkish Language Teaching. The number of the participants was 328 and they were the first and fourth grade students.  In order to collect independent variable data, "Demographic Inventory" questionnaire was given to the students. And, in order to gather dependent variable data two main scales were used. The first one was developed by Morris Rosenberg (1965) and it adapted into Turkish by Çuhadaroğlu (1986) was named "Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES)". The second questionnaire was developed by Spielberger and his colleagues (1983) and it adapted into Turkish by Özer (1994) was named "State-Trait Anger Expression Inventory (STAEI)". For the analysis of the data collection, SPSS 17.0 computer program was used.  The result revealed that there is a significant negative and positive relationship between constant anger and anger expression style and self-esteem of university students and also, the similar relationship between constant anger and anger expression style was found out.   Key Words: Esteem, self-esteem, anger, university students      '
ER  -