CD var

'Özet Bu araştırmanın amacı, Grup Rehberliği Programının lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerine etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma, KKTC Milli Eğitim, Gençlik ve Spor Bakanlığı\'na bağlı Girne İlçesindeki Anafartalar Lisesi 2013-2014 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 12. Sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın kapsamında deney grubunda yer alan öğrencilere 8 hafta süresince sınav kaygısıyla başa çıkama eğitimi verilmiş, kontrol grubuna ise 8 hafta süreyle trafik konulu bir eğitim verilmiştir. Sınav Kaygısı ile Başa Çıkama Eğitimi Programı sınav kaygı düzeyi yüksek olan öğrencilerin kaygı düzeylerini azaltmaya yönelik 8 oturum ve birçok etkinlikten oluşmaktadır. Programın amacı yüksek sınav kaygısına sahip lise öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerini azaltmaktır. Sınav Kaygısı ile Başa Çıkama Eğitim Programı öncesinde ve sonrasında deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere Sınav Kaygı Envanteri uygulanmıştır. İstatistiksel analizde önce puanların normal dağılımlarına Shapiro-Wilk normalik testi ile bakılmış, gruplar arası farklılığın anlamlılığı Mann Whitney U-testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile hesaplanmıştır. Bu araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Uygulanan program sonucu verilerin analizi yapılmış, deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin kaygı envanteri öntest-sontest puanları karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol grubunun öntest-sontest puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Sınav Kaygı Envanteri alt ölçekleri de değerlendirilmiş; deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin kuruntu ve duyuşsallık alt ölçekleri öntest-sontest puanları karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol grubunun öntest-sontest puanları arasında da anlamlı farklılık bulunmamıştır. Anahtar Kelimeler: Grup Rehberliği Programı, kaygı, sınav kaygısı, öğrenci. Abstract The aim of this study was to examine the effect of Group Guidance Program on anxiety levels of high school senior students. The target population of the study was composed of 12th grade students who were studying at Anafartalar High school in Girne during the academic year of 2013 -2014. Half experimental design with protest-post test control groups were sused in the study. As part of the study, training on coping with exam anxiety were applied on the students of control group for 8 weeks. Training Program on Coping with exam anxiety is aimed at decrasing exam anxiety levels of the students having high anxiety levels and it is composed of 8 sessions and several activities. Target of the program is to decrease is to decrease anxiety levels of the students having high exam anxiety levels. Before and after Training Program on Coping with Exam Anxiety, exam anxiety inventory is applied to students of experimental and control groups. During statistical analysis, normal share of the scores were examined according to Shapiro-Wilk normality test., and significance of difference between groups is calculated according to Mann Whitney U-test and Wilcoxon Signed ranks Test. In this study level of significance is accepted as 0.05. At the end of the program applied, data were analysed, and anxiety inventory of students in experimental and control groups and pretest-post test scores were compared. Significance difference between scores of experimental and control groups could not be found. Subscales of Exam Anxiety inventory were also evaluated. Delusion and effectiveness subscales of students in experimental and control groups and scores of pretest-post test were compared. Significance difference between pretest-post test scores of experimental and control groups could not be found. Keywords: Group Guidance Program, Anxiety, Exam Anxiety, Student. '

BİRİNCİ BÖLÜM

PROBLEM

1 Problem Durumu

7 Problem Cümlesi

7 Denenceler

8 Araştırmanın Amacı ve Önemi

11 Sayıltılar

11 Sınırlılıklar

12 Tanımlar

13 Kısaltmalar

İKİNCİ BÖLÜM

KURAMSAL ÇERÇEVE VE İLGİLİ ARAŞTIRMALAR

14 Kaygı

17 Kaygı Türleri

17 Sürekli Kaygı

18 Durumluk Kaygı

19 Sınav Kaygısı

20 Sınav Kaygısının Alt Boyutları

21 Sınav Kaygısının Nedenleri

22 Sınav Kaygısının Berlirtileri

23 Fiziksel Belirtiler

23 Zihinsel Belirtiler

24 Duyuşsal Belirtiler

24 Davranışsal Belirtiler

24 Sosyal Belirtiler

25 Sınav Kaygısı İle Baş etme Yolları

25 Kaygı İle İlgili Kuramsal Yaklaşımlar

25 Psikanalitik Kuram

27 Bireysel Psikoloji Kuramı

27 Davranışçı Kuram

28 Bilişsel Kuram

29 Varoluşçu Kuram

32 Diğer Kuramsal Yaklaşımlar

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

İLGİLİ YAYIN VE ARAŞTIRMALAR

36 KKTC'de ve Türkiye'de Yapılmış Araştırmalar

46 Diğer Ülkekerde Yapılmış Araştırmalar

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

YÖNTEM

51 Araştırmanın Modeli

53 Çalışma Grubu

54 Veri Toplama Araçları

55 Sınav Kaygı Envanteri

55 Kuruntu (Worry) Kaygısı Alt Testi

56 Duyuşsal (Emotional) Kaygısı Alt Testi

56 Sınav Kaygı Envanteri (SKE)'nın Çalışma Kapsamında Güvenilirlik Çalışması

57 Sınav Kaygı Envanteri (SKE)'nın Bu Çalışma Kapsamında Yapılan Gerçerlilik Çalışması

57 Uygulanan Program

57 Sınav Kaygısı İle Başa Çıkma Eğitim Programı

58 Verilerin Analizi

BEŞİNCİ BÖLÜM

BULGULAR

59 Birici Deneceye İlşkin Bulgular

61 İkinci Denenceye İlişkin Bulgular

63 Üçünçu Denenceye İlşkin Bulgular

ALTINCI BÖLÜM

TARTIŞMA VE YORUM

65 Birinci Denenceye İlişkin Tartışma ve Yorum

66 İkinci Deneceye İlişkin Tartışma ve Yorum

66 Üçüncü Denenceye İlişkin Tartışma ve Yorum

YEDİNCİ BÖLÜM

SONUÇ VE ÖNERİLER

68 Sonuç

69 Öneriler

70 KAYNAKLAR

78 EKLER

78 Sınav Kaygı Envanteri (SKE)

80 Durumluk Kaygı Ölçeği

81 Sürekli Kaygı Ölçeği

82 Grup Oturumları

93 Trafik Eğitimi Oturumları

114 Kas Gevşetme Egzersiz Yönergesi

117 Olay, Duygu, Düşünce ve Davranış Kayıt Formu

118 Uygulama İçin Alınan İzinler