Includes bibliography(42 p.)

'Abstract Most teachers are involved in testing in some form, invigilating, marketing or actually writing tests. Since the late 1790s and early 1980s the Communicative approach to language teaching which encompasses communicative language testing and assessment, has gained dominance and observe an increase in the positive benefits of communicative testing and assessment since they help teachers develop communicative classroom competence and to bridge the gap between teaching, testing and real life. communicative tests are useful tools in the areas of curriculum development and in the assessment of future needs, as they reflect real life situation. Communicative tests are concerned with certain aspects of knowledge and testes ability to demonstrate these certain aspects of language in actual situations. the aspects in which communicative tests are concerned wıth are. Grammatical competence in which the application of grammar rules in written and oral life situation, take place. Socio-linguistic competence which is about knowing the rules of language use. Strategic competence which is about using appropriate verbal and non-verbal communication strategies. This project is aimed at teachers who may be either using, assessing test material or writing their own tests. the project begins by looking at the reasons of testing, then continues by approaches to testing, followed by Jargons in testing, wash back effect, test types, the relationship between language learning and testing, assessment instead of testing and concludes by the conclusion. Özet Birçok öğretmen ya gözetmen, ya puanlama ya da test yazma şeklinde sınama bölümüne dahil olur. 1970\'li yılların sonu ve 1980\'li yılların başından beri dil öğretiminde iletişimsel dil sınaması ve değerlendirmesini içeren iletişimsel dil sınaması ve değerlendirmesini içeren iletişimsel yaklaşım baskınlık kazanmıştır ve öğretmenler bu iletişimsel ölçme ve değerlendirmenin olumlu yanlarının olduğunu ve bu yaklaşımın kendilerine iletişim ağırlıklı bir sınıf geliştirme ve öğretim, sınama ile gerçek hayat arasında bir köprü kurma konusunda yardımcı olduğunu gözlemliyorlar. İletişimsel testler, müfredat geliştirme ve gelecek ihtiyaçların değerlendirilmesinde gerçek hayatı yansıtma amacından dolayı kullanışlı bir araçtır. İletişimsel testler bilginin belli başlı yönleri ve sınava giren kişilerin yeteneklerini dillerin bu belli başlı yönlerini gerçek durumlarda göstermeleriyle ilgilidir. İletişimsel testlerin ilgili olduğu yönler; Dilbilgisel kuralların uygulamasının yer aldığı yazılı ve sözlü durumları içeren dilbilgisel yeterlik. Dilin kullanım kurallarını bilme ile ilgili olan sosyo-dilbilimsel yeterlik. Uygun sözlü ve sözsüz iletişim stratejilerini kullanma ile ilgili olan stratejik yeterlik. Bu proje, test materyallerini kullanan ya da değerlendiren veya kendi testini yazan öğretmenlere yöneliktir. Bu proje test etme sebeplerine göz atmayla başlar ve sonra sınama yaklaşımları, sınama ile ilgili özel terimler, sınamanın geri dönüş etkisi, test türleri, dil öğrenimi ile sınama arasındaki ilişki, sınama yerine değerlenirme ve ardından sonuç bölümü ile sonuçlandırılmıştır. '

1 Introduction

1 Reasons for Testing

4 Approaches to Testing

9 Testing Jargon

9 Reliability

9 Types of Reliability

12 Factors Affecting Reliability

14 Methods of Reliability

14 Validity

15 Face Validity

15 Content Validity

16 Criterion Validity

17 Weighting

18 Discrimination

18 Rater Reliability

18 Objective Testing versus Subjective Testing

20 Wash Back Effect

23 Test Types

23 Tests That Underlie Linguistics Competence

24 Multiple-Choice İtems

24 Error - Recognition

24 Rearrangement Items

24 Completion Items

25 Transformation Items

25 Items Involving the Changing of Words

25 Broken -Sentence Item

25 Pairing and Matching Items

25 Combination and Addition Items

26 Tests That Focus on a Specific Aspects or Subskills

26 Tests That Focus on a Specific Testing Method

26 Dictation

26 Information-Gap Tests

27 Tests That Focus on a Particular Kind of Information

27 Achievement Tests

27 Proficiency Tests

27 Performance Tests

28 Aptitude Tests

28 Tests That Yield the Making of Certain Decisions

29 Norm versus Criterion Tests

30 The Relationship between Language Learning and Testing

31 Assessment Instead of Testing

31 Difference Between Assessment and Testing

32 Type of Assessment

33 Placement Assessment

33 Formative Assessment

34 Informal and Formal Assessment

34 Diagnostic Assessment

35 Summative Assessment

35 Complex - Performance Assessment

35 Alternative in Assessment

35 Portfolios

37 Journals

37 Conference

38 Observations

39 Self and Peer Assessments

40 Conclusion