000			04738nam a22002897a 4500
003			KOHA
005			20230413141959.0
008			230227d2022 cy ||||| m||| 00| 0 tur d
040			_aCY-NiCIU _beng _cCY-NiCIU _erda
041			_atur
090			_aYL 2711 _bG86 2022
100	1		_aGümüşören, Cemile
245	1	0	_aKKTC OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ / _cCEMİLE GÜMÜŞÖREN; DANIŞMAN: YRD. DOÇ. DR. GÜLİZ ÖZÜTÜRK
264			_c2022
300			_a77 sheets; _c31 cm. _eIncludes CD
336			_2rdacontent _atext _btxt
337			_2rdamedia _aunmediated _bn
338			_2rdacarrier _avolume _bnc
502			_aThesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Educational Administration and Planning Department
504			_aIncludes bibliography (sheets 55-61)
520			_aÖZET Bu araştırmanın amacı, Kuzey Kıbrıs okul öncesi programının Stufflebeam'in, Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP) Modeline göre değerlendirmektir. bu genel amacı doğrultusunda uygulanmakta olan programın bağlam, girdi, süreç ve ürün ya da çıktı olarak okul öncesi öğretmenleri ile yöneticiler tarafından değerlendirilmesi araştırmanın alt problemini oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemleri arasında yer alan betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetinin Lefkoşa, Gazimağusa, Girne, Güzelyurt, Lefke ve İskele bölgelerinde bulunan toplam 199 okul öncesi öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. 2016 yılında Arslan, Soyalp, Karahan ve Altundaş tarafından geliştirilen Stufflebeam’ın Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün Değerlendirme Modelini temel alan “Okul Öncesi Eğitim Programlarını Değerlendirme Ölçeği” ile araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmaya katılan okul öncesi öğretmenlerinin mesleki unvanları ile Okul Öncesi Eğitim Programlarının Değerlendirilmesi Ölçeği “Süreç” alt boyutundan aldıkları puanlar arasında önemli fark olduğu saptanmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin “süreç” boyutunda okul müdürlerinden daha yüksek puanlar aldığı görülmüştür. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyet değişkenine göre Okul Öncesi Eğitim Programlarını Değerlendirme Ölçeği alt boyutlarından “Girdi” ve “Süreç” puanları arasında istatistiki açıdan önemli fark bulunduğu tespit edilmiştir. Bu boyutlarda kadın öğretmenlerin aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Cıpp Program Değerlendirme, Eğitim Programı, Okul Öncesi, Öğretmen, Yönetici
520			_aABSTRACT The aim of this reaseach is to evaluate the preschool program in Northern Cyprus according to Stufflebeam's Context, Input, Process and Product (CIPP) model. The evaluation of the program which is being implemented in line with the general purpose as context, input, process and product or output by preschool teachers and administrators constitutes the main sub-problem of the research. In this research, one of the quantitative reseach methods, the descriptive survey model was used. A total of 199 preschool teachers from Nicosia, Famagusta, Kyrenia, Güzelyurt and Lefke regions of the Turkish Republic of Northern Cyprus constitute the sample of the research. During this research, the ‘Pre- School Curriculum Evaluation Scale’ developed by Arslan, Soyalp, Karahan and Altundaş in 2016, which is based on Stufflebeam’s Context, Input, Process and Product Evaluation model and also an information collection form prepared by the researcher were used. The research has shown that there was a significant difference between the Professional titles of the preschool teachers and the scores they recived from the ‘Process’ sub-categories of the Scale for Evaluation of Preschool Education Programs. In addition, the research has shown that there was a statistically significant difference between the ‘Input’ and ‘Process’ scores of the Preschool Education Programs Evaluation Scale sub-categories according to the gender variables of preschool teachers. It was also observed that the scores of female teachers were higher in these sub-categories. Key Words: Adminstrator,Cıpp Curriculum Evaluation, Curriculum, Preschool, Teacher.
650		0	_aCurriculum evaluation _vDissertations, Academic
650		0	_aPreschool teachers _vDissertations, Academic
942			_2ddc _cTS
999			_c289791 _d289791