Thesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Educational Administration and Planning Department

Includes bibliography (sheets 54-61)

ÖZET
Bu çalışmanın genel amacı, kriz liderliğini anlamlandırmanın bir yolu olarak yaşanmış
deneyimler yoluyla okul liderliğinin birçok açısını yakalamaktır. Bu nedenle okul
yöneticileri ve aynı okulda çalışan öğretmenlere okul idaresinin krizle baş etmek adına
neler yaptıkları ve neler plandıkları üzerine yoğunlaşılmıştır.
Araştırma Kuzey Kıbrıs’ta MEB’e bağlı ortaokullarda görev yapmakta olan okul
yöneticileri ve öğretmenleri ile sınırlandırılmıştır. Bu okullar içinden Gazimağusa,
Lefkoşa ve Girnede bulunan 15 okul yöneticisine ve bu okullarda görev yapmakta olan
15 öğretmene ulaşılmıştır. Öğretmen ve okul yöneticilerinin kriz yönetimi bağlamında
Covid-19 sürecine yönelik görüşlerini almak amacıyla, bir nitel veri toplama yöntemi
olan görüşme yöntemlerinden, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak
yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Kodlar ve
onları tanımlayan genel kategoriler belirlenmiş olup yazılı kayıtlar, kodlar ve
kategoriler dikkate alınarak çözümlenmiştir. Ardından sonuçların değerlendirildiği
araştırma raporu yazılarak ilgili literatür ışığında yorumlanmıştır. Araştırmanın
güvenirlik hesaplaması için Miles ve Huberman’ın (1994) önerdiği güvenirlik formülü
kullanılarak hesaplanmıştır. Bu karşılaştırma sonucu iki tema gurubu arasındaki
benzerlik %87 olarak hesaplanmıştır. Katılımcıların Covid-19 krizine yönelik
görüşleri incelendiğinde psikolojiye olumsuz etkileri olduğunu, yaşam biçimlerine
olan olumsuz etkileri ve eğitim hayatına olan olumsuz etkileri belirtmişlerdir. Covid 19 döneminin eğitim sürecinde yarattığı krizlere yönelik Öğretmenlerin ve
yöneticilerin görüşlerinin büyük oranda benzerlik gösterdiği söylenebilir. Teknolojik
donanım ve alt yapıda yaşanan sorunlar, fırsat eşitliğinin bozulması ve uzaktan
eğitimin dezavantajları her iki paydaş tarafından eğitimde yaşanan krizler olarak
vurgulandığı söylenebilir. öğrencilerin bazılarının telefon, tablet, bilgisayar ve internet
gibi donanımlara sahip olmadıklarını yada sınırlı erişime sahip olduklarını belirterek
eşit düzeyde online eğitime katılamadıklarını belirtmişlerdir. Bu durumun fırsat
eşitliğini olumsuz yönde etkilediğini belirtmişlerdir. Öğretmenler yöneticilerden farklı
olarak öğrencilerde motivasyon düşüklüğü gözlemlediklerini ve yüzyüze eğitim
olmadığından etkileşim sorunu yaşadıklarını belirtmişlerdir. Okul idaresi krizi
yönetmek adına bilgilendirmeler yaparak süreci kontrol altında tutmaya çalışmıştır.
Bunun yanısıra öğretmenler bakanlık ve idare tarafından online eğitimlerle
desteklendiklerini ifade etmişlerdir. Teknoloji gelişmeye devam ederken, nicel ve nitel
araştırma çalışmalarının COVID-19 salgını sonrasında öğretmenlerin ve yöneticilerin
sınıflarında teknolojiyi nasıl kullandığını araştırabilir. Pandemi sonrasında
yöneticilerin algıları araştırabilir. Yöneticilerin dijital ve harmanlanmış ortamlar
aracılığıyla okula liderlik etmeye hazır olup olmadığı değerlendirebilir. Ek olarak,
artan finansman ve internet erişimine verilen önemin bir sonucu olarak kırsal
topluluklarda internet ve teknoloji erişimini inceleyen araştırmalar yapılmalıdır.
Küresel salgın sırasında yürütülen çalışmalardan ortaya çıkan araştırma bulgularına
dayanarak, yönetici yetiştirme programlarının, kriz yönetimi ve liderliğe hazırlıklarını
geliştirmek ve değerlendirmek için çalışmalar yapılabilir.
Anahtar Kelimeler: Covid- 19, Kriz, Kriz Yönetimi, Okul Yöneticisi,

ABSTRACT
The overall aim of this study is to capture many aspects of school leadership through
lived experience as a way of making sense of crisis leadership. For this reason, it was
focused on school administrators and teachers working in the same school on what the
school administration did and what they planned to cope with the crisis.
The research is limited to school administrators and teachers working in secondary
schools affiliated to MEB in Northern Cyprus. Among these schools, 15 school
administrators in Famagusta, Nicosia and Kyrenia and 15 teachers working in these
schools were reached. In order to get the opinions of teachers and school administrators
on the Covid-19 process in the context of crisis management, semi-structured
interview technique, one of the qualitative data collection method, was used. The
obtained data were analyzed by content analysis method. The codes and the general
categories that define them were determined and analyzed by considering written
records, codes and categories. Then, the research report in which the results were
evaluated was written and interpreted in the light of the relevant literature. For the
reliability calculation of the research, it was calculated using the reliability formula
suggested by Miles and Huberman (1994). As a result of this comparison, the
similarity between the two theme groups was calculated as 87%. When the opinions
of the participants on the Covid-19 crisis were examined, they stated that it had
negative effects on psychology, negative effects on their lifestyles and negative effects
on education life. It can be said that the views of teachers and administrators regarding
the crises created by the Covid-19 period in the education process are largely similar.
It can be said that the problems experienced in technological equipment and
infrastructure, the deterioration of equal opportunities and the disadvantages of
distance education are emphasized as crises in education by both stakeholders. Some
of the students stated that they did not have equipment such as phones, tablets,
computers and internet or they had limited access and stated that they could not
participate in online education at an equal level. They stated that this situation affects
the equality of opportunity negatively. Teachers, unlike administrators, stated that they
observed low motivation in students and that they had interaction problems because
there was no face-to-face education. The school administration tried to keep the
process under control by giving information in order to manage the crisis. In addition,
teachers stated that they are supported by the ministry and administration with online
training. As technology continues to evolve, quantitative and qualitative research
studies can explore how teachers and administrators are using technology in their
classrooms in the wake of the COVID-19 pandemic. After the pandemic, managers
can investigate perceptions. It can assess whether administrators are ready to lead the
school through digital and blended environments. Additionally, research should be
conducted to examine internet and technology access in rural communities as a result
of increased funding and attention to internet access. Based on the research findings
that emerged from the studies conducted during the global epidemic, studies can be
conducted to improve and evaluate the preparation of executive training programs for
crisis management and leadership.
Keywords: Crisis, Crisis Management, Covid-19, School Administrator