Thesis (MA) - Cyprus International University. Institute of Graduate Studies and Research Educational Administration and Planning Department

Includes bibliography (sheets 75-87)

ÖZET
Bir toplumun değişerek ve gelişerek ilerleyebilmesi ve çağdaş toplumun gereklerini
yerine getirebilmesinin ilk yolu eğitim kurumlarından geçer. Eğitim kurumlarında
çalışanlar çalıştıkları okulun kültürünü bilmek ve o kültüre ayak uydurmaktadırlar. Bu
anlamda eğitim kurumlarının yöneticileri, ne kadar güçlü bir örgüt kültürü yaratırlarsa
başarı da o kadar artacaktır. Okul yöneticilerinin duygusal zekâları onların kendi
duygularını ve başkalarının duygularını anlama, yorumlama ve yönlendirme
yetenekleri ile ilgilidir. Bu çalışmada okul yöneticilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile
okul kültürü oluşturma algıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu amaçla anket olarak
“Kişisel Bilgi Formu”, “Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeği” ve “Okul Kültürü Ölçeği”
kullanılarak nicel bir araştırma yapılmıştır. Anket formu 2022- 2023 yıllarında
KKTC’deki gönüllü 166 kadrolu okul yöneticisine uygulanmıştır.
Elde edilen veriler IBM SPSS 21.0 programı ile analiz edilmiş olup demografik
özelliklere göre yüzde frekans dağılımları hesaplanmıştır. Problem cümlesinde yer
alan değişkenlerin Mann- Whitney U Testi, Kruskal- Wallis H Testi ve Spearman
analizi yapılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre okul yöneticilerinin Okul Kültürü Oluşturma Algıları
ölçeğinden aldıkları puanlar ile Duygusal Zekâ Düzeyleri Ölçeğinden aldıkları puanlar
arasında zayıf düzeyde ve pozitif yönlü anlamlı bir korelasyon bulunmuştur (p<0,05).
Sonuç olarak yöneticilerin duygusal zekâ düzeyleri arttıkça okul kültürü oluşturma
algıları da artmakta olduğu düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Duygusal Zekâ, Okul Yöneticisi, Okul Kültürü.

ABSTRACT
The first way for a society to progress by changing and developing and to fulfill the
requirements of modern society is through educational institutions. Employees in
educational institutions know the culture of the school they work in and keep up with
that culture. In this sense, the more the managers of educational institutions create a
strong organizational culture, the more success will increase. The emotional
intelligence of school administrators is related to their ability to understand, interpret
and direct their own emotions and those of others. In this study, the relationship
between school administrators' emotional intelligence levels and their perceptions of
creating a school culture was examined. For this purpose, a quantitative research was
conducted using the "Personal Information Form", "Rotterdam Emotional Intelligence
Scale" and "School Culture Scale" as a questionnaire. The questionnaire form was
applied to 166 volunteer school administrators in the TRNC between 2022 and 2023.
Obtained data were analyzed with IBM SPSS 21.0 program and percentage frequency
distributions were calculated according to demographic characteristics. MannWhitney U Test, Kruskal-Wallis H Test and Spearman analysis of the variables in the
problem statement were performed.
According to the results of the research, a weak and positive correlation was found
between the school administrators' scores from the School Culture Creation
Perceptions Scale and their scores from the Emotional Intelligence Levels Scale
(p<0.05). As a result, it is thought that as the emotional intelligence levels of the
administrators increase, their perception of creating a school culture also increases.
Keywords: Emotional İntelligence, School Administrator, School Culture.