The use of games for vocabulary teaching Ayşen Küçük; Supervisor: Ünsal Özünlü
Dil: İngilizce Yayın ayrıntıları:Nicosia Cyprus International University 2009Tanım: 100 p. table 30.5 cmİçerik türü:- text
- unmediated
- volume
Thesis
| Materyal türü | Geçerli Kütüphane | Koleksiyon | Yer Numarası | Durum | Notlar | İade tarihi | Barkod | Materyal Ayırtmaları | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Thesis
|
CIU LIBRARY Tez Koleksiyonu | Tez Koleksiyonu | YL 324 K93 2009 (Rafa gözat(Aşağıda açılır)) | Kullanılabilir | English Language Teaching Department | T345 |
CIU LIBRARY raflarına göz atılıyor, Raftaki konumu: Tez Koleksiyonu, Koleksiyon: Tez Koleksiyonu Raf tarayıcısını kapatın(Raf tarayıcısını kapatır)
Includes references (79-81 p.)
'Abstract This research study aimed at investigating the role of games in pre-intermediate level (EPS102) students vocabulary learning at Eastern Medıterranean University English Preparatory School in spring semester of the 2007-2008 academic year. To reach this aim, the researcher collected relevant data through pre-test, post-test, student interviews, and teacher interviews. The researcher observed that the majority of Turkish speaking students have Vocabulary learning problems in English at EPS. Therefore, students are not able to use vocabulary in a meaningful way, they experience the communication breakdown, or due to lack of vocabulary knowledge, they are not fluent in English. Therefore, the researcher modified the vocabulary tasks in BNL and chose a series of vocabulary games to be applied to teaching vocabulary in the experimental group whereas the researcher did not change the control group's tasks. Thus, the effect of games on students' performance was assessed with the two tests. The analysis of data indicate that both the teachers and the students like the use of games in vocabulary teaching and also games increase students motivation to learn new words in English. As long as the students are exposed to appropriate games or activities, they have the opportunity to improve their vocabulary learning abilities. Özet Bu çalışma, 2007-2008 Akademik Yılı Bahar döneminde Doğu Akdeniz Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu'nda (EMUEPS) İngilizce öğrenen orta düzeydeki öğrencilerin sözcük öğrenmesinde oyunların rolünü araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaca ulaşmak için araştırmacı, araştırmaya ilişkin verileri, iki kısa sınav sonuçlarından, ayrıca öğrenci ve öğretmenlere yönelik dönütlerinden elde etmiştir. Araştırmacı, İngilizce Hazırlık Okulu'nda İngilizce öğrenen ana dili Türkçe olan öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun İngilizcede sözcük öğrenme problemi yaşadığını, bundan dolayı öğrencilerin sözcükleri anlamlı bir şekilde kullanamadıklarını, iletişim kopuklukları yaşadıklarını, veya sözcük bilgisi eksikliğinden dolayı İngilizce dilinde akıcı olmadıklarını gözlemlemiştir. Bu saptamadan sonra araştırmacı İngilizce hazırlık okulu program geliştirme ekibince hazırlanan öğrenci öğrenme kılavuzu kitapcığındaki sözcük çalışma etkinliklerini düzenlemiş ve deney grubunda sözcük öğretmek amacıyla kullanılmak üzere bir dizi oyun seçmiştir. Araştırmacı, kontrol grubunu bu uygulamaya tabi tutmamıştır. Böylece sözcük bilgisini oyunlar aracılığı ile öğrenmenin öğrencinin başarısını nasıl etkilediği öğrencilere iki adet kısa sınav uygulanarak ölçülmüştür. Bu araştırma sonucunda elde edilen verilere göre, hem öğrenciler hem de öğretmenler sözcük öğretiminde oyun kullanılmasını seviyor, ve oyunlar İngilizcede yeni sözcükler öğrenmek için öğrencilerin motivasyonunu artırıyor. Öğrenciler uygun öğrenme faaliyetlerine tabi tutuldukları sürece İngilizcede sözcük öğrenme kabiliyetlerini artırma şansına sahip olurlar.'
1 CHAPTER 1 INTRODUCTION
1 Presentation
5 Background of the Study
7 Problem statement
7 Purpose of the study
7 Hypothesis
7 Significance of the study
7 Assumption
8 Definition of the Terms
CHAPTER II REVIEW OF LITERATURE
10 Presentation
10 Background of Vocabulary Teaching
13 The Importance of Vocabulary Teaching
14 Word Knowlegde
15 Approaches to Vocalbulary Teaching
16 Incidental Learning
18 Explicit Instruction
19 Independent Strategy Development
19 Techniques of Vocabulary Teaching
19 Visual Techniques
20 Pictures
21 Real Objects
22 Flash Cards
23 Charts
23 Aural Techniques
24 Verbal Techniques
25 Definition
26 Synonyms
27 Antonyms
27 Testing Vocalbulary
27 Testing Recognition Ability
28 Recognising Synonyms
29 Recognising
29 Recognising Appropraite Word for Context
29 Testing Production Ability
29 Pictures
30 Definitions
30 Gap Filling
30 The Uses of Games in Language Teaching
32 Selection and Adaptation of Games
34 Benefits of Using Games in Teaching Vocabulary
38 Some Practical Problem When Conducting Games
39 Common Games used in Teaching Vocabulary
39 Word Clap
40 Categories
41 Noughts and Crosses
41 Coffeepot
42 Back to board
42 Word Snap
43 Word Race
43 Spelling Race
CHAPTER III METHOD
44 Presentation Design
45 Research Design
45 Preparation of the BNL Word List Tasks and Games
46 Context
48 Participants
50 Research Questions
52 Data Sources
53 Method of Data Collection
53 Data Collection Instruments
53 BNL Vocabulary Pre-Test
54 BNL Vocabulary Post-test
54 Students' Interview Questions
55 Teachers' Interview Questions
56 Method of Data Analysis
56 Data Analysis Procedures
57 Limitations
CHAPTER IV DISCUSSION OF RESULTS AND FINIDINGS
58 Presentation
58 Results
58 Analysis of BNL Vocalbulary Test Results
63 Analysis of Students' Interview Results
65 Analysis of Teachers' Interview Results
69 Students' Progress Test I Vocalbulary Results
70 Students' Achievement Test I Vocalbulary Results
71 Findings
72 Findings from the BNL Vocalbulary Pre-Test
72 Findings from the BNL Vocalbulary Post-Test
73 Findings from the Students' Interviews
73 Findings from theTeachers' Interviews
CHAPTER V CONCLUSION
75 Summary of the Study
77 Implication for Practice
78 Suggestion for Further Research
79 REFERENCES
APPENDICES