CD var

Ekler var (87 s.)

Kaynaklar var (83-86 s.)

'Abstract The aim of this research is to examıne the relationship between students' emotional intelligence and social skill levels. The population of this reasearch is constiuted by the students who are studyıng in the faculty of Educatıon at Cyprus Internatıonal University. While the independent variables of the research are gender, age, class, economic condition, the education levels of the parents and the club membership, the outcome variables are emotional intelligence and social skill levels. Because of the difficulty of getting through to the intended population as a whole, the sample has been chosen through availability sampling among students studying in Psycological Counselling and Guidance and Pre-school Education. The total number of students who have been sampled is 312. The scales of 24 students have not been evaluated. The total number of students who took part in the study is 288. The 154 of these studenst have been from the department of PSG and 134 from PSE, 101 of them are male and 187 of them are female. The emotional intelligence of studenst has been measured by 'Schutte Emotional Intellıgence Scale'. To measure their social skill, Social Slill Measurment and Personal Information Form has been used. In the analysis of the data casting, arithmetic mean, t-test, the analysis of variance (ANOVA), and Pearson Moment Correlation Calculation Methods have been used. For these calculations statistical program has been used. The significance level has been taken 0.05. According to the findings of the research there is a meaningful correlation between students' emotional intelligence and social skill levels. However, ıt has been detected that there haven't been any meaningful differentiation between emotional intelligence levels and social skill levels Psychological Counselling Guidance and Pre-school Education students. Key words: Emotional Intelligence, Social Skills Özet Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ve sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri cinsiyet, yaş, sınıf, ekonomik düzey, anne-baba eğitim düzeyi ve okuldaki kulüp üyelikleri, bağımlı değişkenleri ise duygusal zeka ve sosyal beceri düzeyleridir.araştırma örneklemini, çalışma evreninin tümüne ulaşabilmekteki güçlükten dolayı, uygun örnekleme yoluyla seçilmiş olan Eğitim Fakültesi'nin Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü (RPDB) ve Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü (OÖÖB) öğrencileri oluşturmuştur. Örnekleme alınan toplam öğrenci sayısı 312 dir. Yirmidört öğrencinin ölçekleri değerlendirmeye alınmamıştır. Toplamda 288 öğrenciyle çalışılmıştır. Bu öğrencilerin 154'ü RPD, 134'ü de OÖÖ bölümünden olup, 101'i Erkek 187'si Kadın dır. Öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri "Schutte Duygusal Zeka Ölçeği" ile, Sosyal Beceri düzeylerini ölçmek için ise "Sosyal Beceri Ölçeği" ve öğrencilerin kişisel bilgilerini öğrenmek için "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizi istatistik paket programı ile yapılmış olup, yüzdelik dökümleri, aritmetik ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katkısı hesaplama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Araştırmanın bulgularına göre üniversite öğrencilerinin duygusal zeka ve sosyal becerileri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü öğrencileri ile Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ve sosyal beceri düzeyleri arasında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Duygusal Zeka, Sosyal Beceri '

BİRİNCİ BÖLÜM

PROBLEM

5 Problem durumu

5 Araştırmanın amacı

6 Problem cümlesi

6 Alt problemler

8 Deneceler

9 Sayıltılar

10 Tanımlamalar

11 Sınırlılıklar

12 İKİNCİ BÖLÜM

KURAMSA ÇERÇEVE VE LİTERATÜR

12 Zeka

14 Zeka Kuramları

14 İki Faktör Kuramı

14 Çok Faktör Kuramı

16 Grup Faktör Kuramı

17 Çoklu Zeka

19 Sosyal Zeka

21 Duygusal Zeka

22 Duygu

25 Duygusal Zekanın Tanımlanması

29 IQ-EQ Karşılaştırması

30 Duygusal Zeka Modelleri

31 Mayer ve Salovey(1997)

32 Goleman(1996)

32 Bar-On(1997)

34 Cooper ve Sawaf(1997)

38 Duygusal Zeka Faktörleri

40 Kişisel Yeterlilik

41 Sosyal Yeterlikler

44 Duygusal Zekanın Ölçülmesi

45 Sosyal Beceriler

46 Sosyal Yeterlikler

ÜÇÜNÇÜ BÖLÜM

48 İLĞİLİ YAYINLAR VE ARAŞTIRMALAR

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

48 İLİGİLİ YAYINLAR VE ARAŞTURMALAR

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

YÖNTEM

53 Araştırma Yöntemi

53 Evren ve Örneklem

54 Veri toplama araçları

54 Kişisel Bilgi Formu

54 Schutte Dygusal Zeka Ölçeği

54 Sosyal Beceri Envanteri

57 Verilerin Toplanması

58 Verilerin Analizi

BEŞİNCİ BÖLÜM

58 BULGULAR

ALTINCI BÖLÜM

75 TARTIŞMA VE YORUM

79 SONUÇ VE ÖNERİLER

81 KAYNAKÇA

85 EKLER